教育長のつぶやき

　教育は、社会の一部ではなく、あらゆる社会の営みの基盤です。

　私は、令和4(2022)年4月から東大阪市の教育の責任者である教育長をしております古川聖登と申します。

　この「教育長のつぶやき」は、東大阪市市民の皆さまへ、東大阪市の教育の素晴らしさをもっとお伝えし、教育について一緒に考える機会を持ちたいという思いから、広報を行うものです。

　いま私たちのもとにいる子どもたちは、これからの世の中を創る「市民」であり、私たちの「大いなる希望」です。

　子どもたちの真の幸福のために、共に力を合わせていこうではありませんか。

　令和5年1 1月3 0日にこのページに掲載しました『一房の葡萄』の内容の中で、私からの質問の投げかけの「答」が気になり「モヤモヤする」とのご意見をいただきました。

　作者の有島武郎は、この自伝的小説にその場面(先生のジムへの指導内容)を描いていませんので、私自身も想像するしかありませんが、先生は次のように言われたのではないでしょうか。

「罪を犯して反省している人を必要以上に責めてはいけません。許すことができる人は立派な人です。あなたは立派な人にきっとなれます。信じていますよ。」と。

以下は、国の令和7年度以降の教育関連予算案の内容です。

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・教師の処遇改善について、給特法を改正し、教職調整額を令和12年度までに確実に10％へ引上げ、学級担任への手当の加算など給与を改善する。

・教職員定数を、今後4年間で計画的に改善する。令和7年度予算では、小学校教科担任制や中学校生徒指導担当教師の拡充等のための2,190人を増員する。

(なおこれは、小学校35人学級の推進に伴う定数改善等と合わせると5,827人の改善となり、これは、直近20年間で最大の改善数となるそうです。)

・令和8年度から中学校35人学級への定数改善を行う。

・働き方改革について、教師の平均の時間外在校等時間を月20時間程度とすることを目指して、まずは、今後5年間で約3割縮減し、月30時間程度とすることを目標として、取組を加速化していく。

　教職調整額の引上げは約50年ぶり、中学校の35人学級は約40年ぶりです…

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　ある校長からは「今必要なのはお金ではなく「人」です。」「時間外在校等時間を月20時間など現状ではありえない。」などのご意見をいただいたので、現場の意見として、文科省の担当幹部に直接その声を届けました。

　現実には、財務省の壁は厚く、いままでゼロ回答が多かったものを、文科省が関係団体の応援も得て、粘り強く一定の前進を勝ち取ったと理解しています。

　東大阪市の令和7年度予算要求においても、昨年度にも増して教育環境の整備が進むよう、現在調整中です。

【写真】中学校正門 「よくきたね！」が伝わります

　よい講演を聞きました。

　白井智子氏の「誰も取り残されない教育を目指して」という講演です。

　白井氏は、幼少期をオーストラリアで過ごし、若いころから、学校に行けない子どものための、今日でいうフリースクールをつくり、多くの子どもと関わってきました。

　いまでは、卒業生に支えていただいているとのこと。最初は多くの批判を受けましたが、いまでは中央教育審議会の臨時委員をされています。

　「自分に合った教育に出会えば、どんな子どもも必ず成長する」

　「誰もに「複数の居場所がある」安心感を」

など、いくつもいいお話しがあった中で、次のことばが心に響きました。

　「みなが先生であり みなが生徒であることが大事です」

　私は、教師にだけ教育問題の責を負わせ批判と傍観をするのではなく、社会の一人ひとりが「子どもたちのために、教育のために何かできることはないだろうか」と考え、行動する社会の構築を目指すことが、ひいては社会の発展につながると信じています。

　また、私たちは生涯、生徒(学ぶ人)になることができます。好奇心を失わず、子どもからでも学んでいく、みずみずしい感性を、いくつになっても持ち続けたいものです。

東大阪にかかる虹(家族撮影)

　明治政府は、新しい日本をつくるため、まず教育に力を入れました。

　「学制」を明治5(1872)年に公布し、武士も平民も男女も平等に学ぶため、日本中に「学校」を住民負担で設置せよと指示しました。明治政府もお金がなかったといいます。全国には、寺子屋や私塾を持つ地域もありましたが、あまりに急な政策に各地で反発もあったようです。しかし、みなでお金を出し合い、建物を用意し遠くから教師を招くなどして、地域のプライドをかけた学校が次々と誕生していったのです。苦労が多くても、希望に満ちていたのではないでしょうか。

　さてその「学制」の中に「必ず邑に不学の戸なく 家に不学の人なからしめんことを期す」「幼童の子弟は男女の別なく」とあります。「一人も取り残されない」と似ていますが、格調が高く、理想と強い意思を感じます。

　152年が経った今、もし学制当時の方々が現在の学校教育の状況をご覧になったら何と言われるでしょうか。

　「次なる百年を見越し さらに手を打つべし」

と、言われるかもしれませんね。

　私は令和4年の東大阪市議会での答弁を皮切りに「米百俵の精神で」と、教育の優先性の高さを訴えましたが、最近では議会で議員から問われることも多くなりました。

皆様にも是非知っておいてほしいので、あらためてその意味を記します。

＜米百俵の精神とは＞　――――――――――――――――――――――

　幕末の戦火の中(明治3年)、大きな被害を受けた旧長岡藩(現長岡市)において、人々がその日の食べ物にも困窮する中、三根山藩から「米百俵」が見舞いとして送られてきた。藩の大参事 小林虎三郎は、「百俵の米も、食えばたちまちなくなるが、教育にあてれば明日の一万、百万俵となる」という考えのもと、それを売却し、その代金を国漢学校に必要な書籍や器具、校舎の費用等にあてた。この教育にかかる故事が「米百俵の精神」として伝わっている。

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　皆さんは、どう思いますか。

　私は、教育は社会の一部ではなく全ての基盤であるがゆえに、財政が厳しいときこそ教育を優先しよう、ということだと解釈しています。

　したがって、教育そして教育に関わる人々が大切なのです！

  体育館のWi-Fiが10月中旬から授業などで使用できるようになりました。防災用としてすでに各体育館に設置されている設備を、通常の授業にも利用できるようにしたものです。

  アメリカで黒人の人権のために戦ったキング牧師は、自らの運動を攻撃する勢力よりも大きな妨げになったものとして、次のものを挙げました。

　・正義よりも「秩序」の維持に熱中する態度

　・善人の ぞっとするような沈黙

　・自己満足の「無為傍観主義」(do-nothingism ドゥ ナッシングイズム)

　いじめには「四層構造」があると言われています。

　すなわち、いじめられる子、いじめる子、はやし立てる観衆、見て見ぬふりをする傍観者の四層です。

　日本にはこの「傍観者」の割合が多いと言われ、いじめられる子の多くが「友達が止めてほしかった」と言っています。

　「いじめに『関係ない人』はいない」、このことを明確にし、皆で乗り越えるために力を合わせることが大切です。もちろん、いじめが起きないようにすることは大事です。その上で、未成年の未熟な段階において、クラスのいじめをきっかけに、全員が人間として成長できるように導かれることを心から期待しています。

  私は、「他人の不幸の上に自らの幸福は築けない」、「悪いことを見て良いことをしないことはその結果として悪いことをしていることと同じ」との先人の言葉は真実だと思います。

  いじめられていい子はいません。いじめる側が100％悪いのです。

  大切なことは「早期発見」です。子どもとの交流により、クラスのちょっとした変化を見逃さない鋭い感性を磨きましょう。

  いじめが分かったら、二度と起こさないことが大事です。いじめがあった事実を、クラス全員で見つめ、加害者もはやし立てた子も傍観者も、誰一人として「自分は関係ない」という人はいないことを明確にし、皆で乗り越えるために力を合わせることです。放置すれば、皆の心が傷ついてしまいます。

  いじめの一つの原因に「差異の排除」があります。だからこそ、1人ひとりの個性を大切にし、勇気をもって対話することが大切であることを学んでいきましょう。

  子どもたちが乗り越えたとき、見違えるほど成長していることでしょう。

　本は、漫画やビデオなどに比べて情報が少ないため、物足りないと感じるかもしれません。確かに、外国の古典などを読むと、当時の情景を想像しにくかったりします。

　しかし、特に、物語を読む際の提案があります。

　それは、登場人物を実際にいる人(俳優や自分など)に当てはめて、自分の中で映画をつくるようにして読むことです。最初の設定に少し時間がかかりますが、読み進むうちに、より生き生きと場面を想像することができることでしょう。

　それは自分だけの世界です。

　「お気に入りの小説が映画化されたけどがっかりした」というのは、映画制作者の世界観と自分のそれがズレていたからでしょうね。

　弥刀(みと)小学校創立150周年記念式典に招かれ、参加させていただきました。

　当日は真夏の晴天でしたが、設置間もない空調機が体育館を快適なものにしていました。

　児童会の児童は立派な司会進行をしてくれました。

　式典の最後を飾るのは、同校OBの福本豊(ふくもとゆたか)さんの講演です。

　福本さんは、若いころ、背も高い方ではなく、足も特別に速かったわけではない、ごく普通の野球好きの生徒だったそうです。

　でも、高校の野球部で打撃練習をしていたとき、監督から

　「福本、お前 ミート うまいやないか！」

とほめられたことで、本当に練習が楽しくなり研究もし、気がついたらプロになっていたと話され、プロに入ってからも、先輩から「おいあくま」が大事と教えられ、心がけながらまじめに努力し今に至ると語られました。

　「おいあくま」とは、「怒るな、威張るな、焦るな、腐るな、迷うな」です(諸説あり)。子どもたちも真剣に聞いていました。

　あらためて、福本さんの現役時代の映像を見ましたが、小柄ながら、まるでボールを斬るような鋭い振りでホームランを打たれていました(全208本塁打)。年間130試合の時代に106盗塁(当時の世界記録)。この1972年にはMVP受賞。2002年には野球殿堂入り。

福本さんのサイン「何事も辛抱」

　孔子の弟子が「自分は力が足りないので、孔子の教えを実践できない。」と述べたとき、孔子は「今お前は、行う前から自分自身で限界を設け、自分自身に言い訳をして、全力を尽くすことから逃げている。」と諭しました。論語の一節です。

　この言葉を私は、市教育委員会社会教育課のよみかき教室が発行している「よみかき文集」の作文で知りました。筆者は文中で、自分はまだまだ学び続けなければと自らを励ましておられました。

　宋時代の儒学者・歴史学者の司馬光は、『資治通鑑』の中で、人間を四種類に分類しました。

　　一、才と徳に優れた者　　　(聖人)

　　二、徳に優れ、才が劣る者　(君子)

　　三、才が優れて、徳が劣る者(小人)

　　四、才も徳も劣る者　　　　(愚人)

　司馬光は、第三の小人がこの中で最低の人間であると考えていました。

　なぜなら、「愚人」は道徳も社会に罪悪をもたらす才能も持っていないため害は少ないが、「小人」の知恵は世間に害を及ぼすもととなるから、というのです。

　教育により子どもの道徳心が育成されて、初めて学んだ知識を正しく用いることができると言ってよいでしょう。

　3月議会で、令和6年度予算案・5年度補正予算等をご審議いただいています。

　教育委員会関係の主な新規・拡充事業を挙げます。

　・小学校給食費無償化事業(対象5・6年生)

　・学校司書増員(19→32人、小学校週2回を想定)

　・玉美小学校増築

　・日新高校AET増員(2名)

　・スクールソーシャルワーカー増員(18→21校に拠点配置)

　・ふれあいオンラインルームにメタバース(仮想空間)を導入

　なお、統合型校務支援システムは、令和6年4月に本格稼働します。

　先日ある教育者のエッセーに、早生、晩生のことが書かれていました。

　人間の成長には個人差があります。「大器晩成」という言葉もありますね。少女時代や少年時代にはそんなでもなかったが、後に大人物になったということが昔からあるようです。

　先生方にもそのようなご経験をお持ちの方がおられるでしょう。

　詩は言葉の結晶といわれます。

　一流の詩人が紡ぎ出す言葉のなんと力強く、清らかで、美しいことでしょうか。

　一人の人の心に浮かんだ、感動が、情熱が、あふれる想いが文字となり、その人を離れ、全く違う人の心に、場所や時を超えて蘇るのです。

　なぜ蘇るのでしょうか。私は、同じ感性が共鳴するからだと思います。

　私はこの歳になってからやっと、友人たちとおもしろい川柳をつくって楽しんだり、宴の後に短歌や俳句を贈ったりするようになりました。先日も、

　　見送りて　空の三日月　見あぐれば　風も心も　澄みてさはやか

と、つたない短歌を贈りました。歌人のように上手でなくてもいいではありませんか。

　日本人の特権です。トライ！

　また、先日は手帳の中に、昨年亡くなった東大阪の先輩の俳句を見つけました。

　　土手の土　破りて土筆(つくし)　春を告げ

　春はもうすぐです。

　先日、不登校に関して教育委員から「心理的安全性」のお話がありました。「子どもにとって、複数の人が関わり、自分の意見を聞いてくれる人がいること、そのような場づくりが、子どもの心理的安全性につながるのではないか」と。心理的安全性とは、「自分の意見や気持ちを安心して表現できる状態*」のことです。(*NECコラムサイトより)

　クラスの中でいえば、子どもが安心して自分の思いを発表し、間違えても大丈夫という雰囲気をつくることが理想ではないでしょうか。

　先日訪問した小学校では、先生が発問して「間違ってもいいよ。正解が分かっているけど手を挙げていない人は、勇気を出してみよう！」と呼びかけておられましたが、雰囲気作りと子どもの心の成長を促しておられるのだな、と感心しました。

　子どもにとって学校園は社会です。その中で「自分」が受け入れられていると感じることは、存在に関わる重要なことだと思います。一人ひとりとの対話、良さを見つけほめること、さまざまな人によるあたたかな声かけ、相談しやすい雰囲気づくり、笑顔など、子どもに対してだけでなく、私たち大人同士も心がけていきましょう。

　私は学校訪問をして、子どもたちの元気な姿や、先生方の自在な授業の様子を見るのを楽しみにしております。その中で、子どもたちの鉛筆の握り方が気になりました。これは、かなり以前から、全国的に気になっていたことです。

　特に、教科書に載っている角度とは逆の、ペン先を手前に向けて書いている子どもが少なくありません。これは、書いている字が見やすいからなのかもしれません。その上で、美しい字を書くためには、義務教育で基本的な書き方をしっかり身につけておきたいものです。

　なぜなら、コミュニケーションの際に重要なことは、本人の想いとは別に、相手に何が伝わったかだと思うからです。私たち大人も、相手のことを想い、文字、文章、発言、しぐさなどを洗練されたものにしていきたいものです。

　『一房の葡萄』(有島武郎著)というとても短い自伝的小説があります。本のほかインターネットの「青空文庫」で読むことができます。主人公は同じクラスのアメリカ人のジム君の青い絵の具を盗んでしまい、ジム君らに先生の所に連れていかれます。先生は、主人公とジム君それぞれに対応をされます。その後ジム君は劇的な変容を遂げるのですが、有島は、ジム君への指導の場面を描いていません。先生はどのような指導をされたのでしょうか？

　私が鳴門教育大学に勤務していたとき、外の食堂で、教師を目指す学生たちに、この問いかけをしたことがありますが、(まだ若いな！)と感じる答えが多かったです。私が共感した答えを言ったのは、食堂のおかみさんでした。　

　東大阪市の先生方は、どうお答えになるでしょうか。機会があったら聞かせてください。

　令和5年10月から11月にかけて、大阪府警による本市教職員の逮捕が相次ぎ、教育委員会としても事実を確認し厳正な処分を行いました。私的な時間帯とはいえ、教職員の非違行為は、どれほど子どもたちの心に悪影響を及ぼすことでしょうか。

　「あたりまえ」のことが破られる時は、原点回帰の時です。

　過日、市内の全学校園長にお集まりいただき、「非違行為を絶対に許さない職場づくり」についてお話し合いいただくことと、全教職員による自主研修の実施を要請しました。教育委員会としても私を含め、公務員としての原点を確認する自主研修を実施いたしました。以上、市民の皆さまにご報告いたします。

　10月27・28日に開催された「第53回大阪府人権教育研究中河内大会」にお招きいただきました。東大阪市が誇る文化創造館大ホールはほぼ満席。素晴らしいホールだと感嘆の声があったそうです。関係した先生方おつかれさまでした。大会は、「誰かのことちゃう、わたしたちのことや」を現地テーマに、次の5観点をもとに展開しておられました。

知る　出会いや学びを通して、事実を知る

気づく　自分を見つめ、ふりかえり、気づく

自分とつなげる　気づいたことから自分とつなげて考える

行動する　人権課題を解決する主体者として行動する

ひろげる　行動をひろげ、世界をかえる

　残念ながら全部を拝見できませんでしたが、若い教育者の「教育の力で、世界を変える！」という大情熱が伝わり、心を動かされました。また、いくつかの事例発表に涙しました。

　自分が中心の幼児期から徐々に先生方に触発を受け、知り、気づき、自分の事として考え、行動し、広げていく人に成長するーー「教育は芸術」という言葉を思い出します。

　今後とも、このような先生方の自主的な研究を応援していきます。

　私は、転勤の多い職業人生を歩み、単身赴任も2回経験しました。その中で、悩みや壁に突き当たると、信頼できる先輩によく相談しています。すると、再び前向きにがんばること

　つまり、悩みは成長のチャンスとも言えるのではないでしょうか。

　教職員のみなさんも、学校園内・外にそのような相談できる人をもつことをお勧めします。

　学校の印刷物を納品いただいている藤隆印刷様から、AI通訳機(POCKETALK)25台を市立中学校・義務教育学校(後期)に寄贈いただきました。内蔵したSIMの関係で、使い始めてから2年間使用できるとのことです。

　代表の方に、感謝状をお渡しした際、「自分の病気と闘う中で、子どもたちのために何ができるかと考え、寄付を決意しました。学校が外国から来日した子どもたちや保護者などへの対応で大変だ、というニュースを見たので。」と言われていました。

　ありがたいお心です。

　この通訳機は、各中学校等に管理をお任せしておりますが、必要に応じて小学校などでも使用できるよう、連携した活用をお願いします。

　中学校の普通教室の電子黒板はプロジェクター型でしたが、この度、小学校同様のモニター型に更新されます。

　東大阪市は文化創造のまちです。

　このたび、東大阪市在住のおふたりの著者から、それぞれ全小学校等51校に1冊ずつ、自身のご著書を寄贈いただきました。 

　・北 ふうこ様から『ふたりのラプソディー』―――――

　小学校の高学年向けの新作小説です。主人公の女の子と父親を軸に、友達とのこと、大人の人生のこと、将来のことなどたくさんの学びがあります。おすすめです！

　北様は、長年読み聞かせボランティアをされているほか、読書アドバイザー、子ども心理カウンセラーの資格も持っておられます。

　・中泉 杜佑真様から『さると木』―――――

　中泉様は、現在(令和5年8月)東大阪市立小学校の4年生です。1年生の時に創作したお話をもとに、クラウドファンディングにより3年生の時に絵本をつくりました。この本は小鳩基金大賞を受賞しています。私も、彼の深く豊かな世界観に感動しました。

　非売品ですが、市立図書館各館に置いてあります。

　子どもたちが夏休みの間にも、教職員の自主的な各種研修会がもたれています。

　このことを私は、「あたりまえ」と思ってはならないと自戒しています。

　我が国は、この不断の努力に支えられているといっても過言ではありません。

　教職員一人ひとりが、子どもたちの「先生」として、期待に応えるべく努力し続けておられる姿には、頭を垂れるほかありません。

　酷暑の中のこれらの学びが、どうか主体的、対話的で、楽しいものとなってほしいと願うばかりです。

自分にトライ！

(製造業対抗ミニ四駆大会にて 古川製作トライ号)

　盾津中学校に「盾津丸」が出現した、というので野田市長と共に学校を訪問しました。

　これは、生徒会と美術部の協力で、「ありがとう！で「あったかい学校」「居心地の良い学校」をみんなでつくろう」を合言葉に、生徒と教職員約800人の「ありがとうメッセージ」を集め大きく貼り出したものです。

　市長は、生徒会の生徒たちと懇談の機会を持たれました。生徒からも積極的に質問が出されました。「市長になろうと思ったのはなぜですか。」「どのようにして盾津丸を知ったのですか。」「運動会をご覧になった感想はいかがですか。」市長からは胸襟を開き丁寧に回答していただきました。

　私からも、「中学生時代に、何でも先生任せの段階から、課題を見つけ自分たちの力で解決していこうという段階に進んでほしい。皆さんはその先頭に立ったのです。すばらしい。いずれ大人たちは現役を引退していく。その後の社会の各分野で活躍するのは皆さんです。」と話しました。子どもの頃の出会いは、生涯に大きな影響を及ぼすものです。先生方の日々の関りもまたそうですね。

　「教師になりたいです。」という生徒がいて、周りの先生がうれしそうでした。

　先日私は、東大阪市の保護司会の総会に出席させていただきました。保護司とは、罪を犯し服役した青年を社会で更生させる国(法務省)の事業に賛同し、国に任命されて更生事業を実施しておられる方々です。

　当日、会長からご自身が担当されたある青年の話を伺いました。会長は「彼は更生するまでに何度か失敗をしましたが、立派な社会人として独り立ちするまで粘り強く支えました。」と言われ、微笑んでおられました。私は心から感動し「社会的自立」を深く考えました。

　当日、会長からご自身が担当されたある青年の話を伺いました。会長は「彼は更生するまでに何度か失敗をしましたが、立派な社会人として独り立ちするまで粘り強く支えました。」と言われ、微笑んでおられました。私は心から感動し「社会的自立」を深く考えました。

　学校も社会も、人間の愛情に満ちています。

　令和5年度(令和5年4月1日から令和6年3月31日)がスタートしました。

　学校園では、新しい出会いにワクワク、ドキドキが広がっていることでしょう。

　さて、東大阪市は、大阪府で3番目に大きい市で、人口約49万人の「中核市」です。

　東大阪市の公立学校園は、令和4年5月1日現在で、小学校49校、中学校23校、義務教育学校2校、幼稚園・幼稚園型認定こども園6園、高等学校1校の合計81校園からなっています。

　幼児児童生徒数は約3万2000人(小約2万、中約1万)、教職員の数は約2400人、そして、多くのボランティアの方々などと協力して運営されています。全国的にも大きな学校園群です。

　その東大阪市の学校教育の基本目標は「すべての子どもに 生きる喜びとあすをつくる力を」です。

　いまを生きる子どもたちが、「学校が楽しい」という「生きる喜び」を創造する学校づくり、いわば「学校における子どものウェルビーイングの向上」が、東大阪市のすべての学校教育関係者にとって最上位の目標であると言ってよいと考えます。それらが「あすをつくる力」につながっていくはずです。

　年度当初にあたり、今一度原点に帰り、このことを皆で確認しましょう。

　東大阪市教育委員会は、学校園の先生方と一体となって、市民の皆さんとともに、子どもたちの幸福のために、今年もがんばります。共に力を合わせましょう！

　去る9月5日に、古川貞二郎氏が亡くなったというニュースが各社一斉に流れました。

　5代の総理大臣が離さなかったといわれる、伝説の内閣官房副長官(霞が関官僚のトップ)です。同じ佐賀出身の人で、なんとなく祖父に似ていますが親戚ではありません。

　小さな県の数少ない著名人であり、そのお人柄から慕う人が多かったのです。私にとって雲の上の人でしたが、若いころ勇気を出して、退官された古川さんに会いに麹町の事務所へごあいさつに行ったところ、未熟な私をやさしく迎えてくださいました。

　私が自分のことを「高級官僚ではありませんし、両親も中学出で…」と言った時に、古川さんの顔が曇りました。「君は、吉川英治記念館に行ったことがありますか。」私は、東京の青梅市にある文豪の記念館に行ったことがあったので「はい。」と答えると、古川さんは、次のように言われました。

「あそこには、吉川英治の母の手紙が展示してある。その中に私の母の手紙と同じことが書いてあった。『この手紙を読んだら燃やしてください。私のような無学の者があなたの母親だと知れたら、あなたの名声に傷がつきます…』とね。ご両親のことをそのように言ってはいけないよ…」 そして、「自分を卑下しないで、誇りをもってがんばりなさい。」と。

　人間の社会は、「後に続く人々のために私に何ができるか」と自らに問いかけ行動した人々によってつくられている、と言っては、言い過ぎでしょうか。

　先人たちは、戦後の焼け野原から復興し、私たちを育ててくださいました。

　私たちに今できることは何でしょうか。

　古川貞二郎氏のご冥福を心からお祈りいたします。

　さて、3月の市議会において、東大阪市の令和5年度予算が議決され、新たな教育施策も認められました。

　特に、主に子育て家庭への支援策として、中学校給食費の恒久的無償化が決まりました。

　また、教職員の「働きやすさ改革」と教育DXをさらに進めるため、統合型校務支援システムの導入が決まりました。令和6年度の稼働に向けて現在準備しています。このシステムは、従来機能に加えて、家庭連絡ツール、出退勤管理システム、グループウェア機能、学校日誌等へのデータ連携などを備えた最新版となっています。

　また、スクールヘルパー、スクールソーシャルワーカー、部活動指導員を増員するとともに、新規予算として、東大阪市教育センター内に、不登校等児童生徒の学習支援等をオンラインで行う「ふれあいオンラインルーム」を設置します。

　さらに、新たに、「STEAM(スティーム)教育」推進研究費が認められました。STEAM教育とは、科学や技術、数学などの理数的な学びにアートを加えた、教科等横断的・探究的で創造的な学びを加えた教育のことです。

　そのほか、中学校電子黒板をモニター型に更新するほか、モノクロ複合機を市が保守を含めて一括契約することで、学校事務の軽減を図ります。

(縄手小学校の公式ホームページから)

　さらに今年度は、体育館空調設備の学校への設置工事等が中学校、高等学校等で始まります。なお、小学校は令和6年度から順次工事に入ります。学校施設の長寿命化工事も計画的に行います。

　東大阪市の子どもたちの教育環境や、教職員の業務支援をさらに進めて、時代に合った、時代を先取りした教育を教育委員会、学校園と力を合わせて進めていきます。

　幸いなことに、この4月の時点で、東大阪市の小学校、中学校、義務教育学校の常勤教職員の定員はすべて充足する形でスタートすることができました。昨年度は、全国的な講師不足により、本市においても、先生が足りないという学校が出ました。

　東大阪市教育委員会の教職員課では、昨年度から講師募集動画のYouTube配信を新たに始めたのですが、講師の中には「これを見てきました」という方がおられたのです！

　広報にさらに力を入れなくてはと思いました。

　東大阪市の教育のすばらしさを、もっともっと知ってほしいのです。

　なお、通級による指導を受ける児童生徒が増えておりますが、大阪府におかれては、市の要望通りの人数を学校に配置していただきました。大感謝です！

　東大阪市でも、スクールヘルパーを増員して対応しています。

　今年度も、いわゆる「働き方改革」(働きやすさ改革)を、行政と学校園が協力して進め、教職員一人ひとりの勤務時間の適正化を図ってまいります。

　すべては子どもの幸福(Well-Being)のために。

　映画のタイトル風にしてみました。

　東大阪市では、ドリーム21のプラネタリウムを、世界最高性能の光学式プラネタリウムと最新の全天周デジタル映像システムに更新しました。

　私も見せていただきましたが、それはもう・・・

　以前のシステムとはレベチ(レベルが違う)です。アナログテレビとデジタルテレビの違いより大きいかもしれません。映画館のさらに上。

　東大阪市にいながら、「光害」なく満天の星空や天の川(ミルキーウェイ)が鮮明に見られます。小さな粒のような星をプラネタリウム内にいながら望遠鏡で見ると、星団の姿が見られるほど精密な映像なのです！宇宙旅行をするような映像もあります。

　ドリーム21内には、このほか、本当にさまざまなイベントが開催されています！

　ちなみに私は、旅行したいという人がいたら、阿蘇の大平原と、鳴門の渦潮をおすすめしていますが、このプラネタリウムは、東大阪市民必見のスポットです！

　野外活動センターは、生駒山に東大阪市がつくったキャンプ場です。

　冷暖房、トイレ、冷蔵庫完備のコテージも、テラスなどをリフォームし、バーベキューができるように改装してあります。

　そして、テントサイトでも、テント付きのデッキは全面改修して、バーベキューもできるようになりました。もちろん、自分でテントを持ってきて張れるデッキも用意されていますし、初心者の方には手ぶらプランもおすすめです。

　そして、東大阪市、大阪市などが一望できる眺望のすばらしいこと！　国立公園内のため、大阪府に許可をとって、木々を剪定(せんてい)したので、昼も夜も景色が楽しめます。

　ぜひ、ご家族で、グループでお出かけください。

• 　東大阪市立野外活動センターウェブサイト（別ウインドウで開く）

　英田幼稚園に行きましたら、園庭に雪山がありました。これは地域の方々が兵庫県までトラック2台で行って運んでくださったものです。子どもたちは大喜び。早速雪だるまをつくったり、滑ったりして遊んだそうです。

　園長は、子どもたちが雪という水の不思議な状態を試行錯誤しながら体験することにより、科学の基礎を学んでいると言われていました。また、先生たちは、できるだけ教えたり指示をしたりしないようにして、子どもが自分で気づいたり、感動したりすることを大切にしているとも話されていました。最先端です。

　私は常々、幼児教育の重要性を世の中はもっと重視すべきだと考えています。幼児施設は、初期の人間にとって世界の美しさ、楽しさ、不思議さ、あたたかさに出会うところです。そこでの学びは、日々、刻々、目に見えて成長につながっていくといいます。先日、大阪教育大学の教授が、「よく「地あたまがいい」とかいいますが、幼児期の学びや環境が大きく影響します。生徒指導上のことも」と言われていました。

　保護者や地域の方々のお力添えにより、学校園の教育活動がより輝いてまいります。英田幼稚園の保護者の皆さま、ありがとうございます！

　子どもたちから地域の方々へのお礼の絵もまた、教育的意義の深いものでした。

(絵以外の写真は英田幼稚園の公式ホームページから)

　令和4年の9月議会で補正予算として認めていただいた、学校図書館用のソファやマットなどが、市内のすべての小中学校等に順次入っています。

　「子どもたちは大喜び」「座り心地抜群」との声がホームページに載りはじめました。

　本市は「令和の学校図書館」づくりを進めており、学校図書館の機能を順次強化中です。国も「読書・学習・情報センター」と位置付け、子どもの「居場所」としての機能も重視しています。各自治体では、競うように学校図書館を充実させています。

　また、本市はICTの時代に先駆けし、市立図書館での「電子図書」を、我が国最高レベルの冊数そろえており、児童書のタイトルも充実しています。これらは、本市のほとんどの小中学校等で行われている「朝読書」にも活用されているのです。ちなみに、文部科学省により、この東大阪市の市立図書館と学校教育との電子図書の連携が進んでいることが、昨年全国に好事例として通知されました。

　子どもたちが、その発達段階に応じて、書籍、ICT機器、新聞、DVDなどさまざまなメディアの特性を理解し、使いこなしていくことを期待しております。

　そして、「覚える」だけでなく「考える」力を養っていきたいです。

　各学校の工夫で、「楽しい学校づくり」が一層進むことを期待しています。

(写真は、長瀬南小学校・くすは縄手南校(前期・後期)・若江小学校の公式ホームページから)

　先日訪問した幼稚園で、「ブレーメンの音楽隊」の劇あそびの練習を見せていただきました。先生の美しいピアノの音色に合わせ、セリフを言ったり、タイミングよく一緒に歌ったりします。お友だちが川を渡るシーンでは、青いビニルテープを両側からプルプルします。お友だちが転ばないように配慮しながら。それはまるでミュージカルです。

　幼稚園は、実にインクルーシブな空間です。先生たちは、一人ひとりの特性に応じた関わりをしながら、一人ひとりの成長と安全、そして全体の調和を図りながら進めておられます。劇は、総合芸術であり、総合学習です。自分だけうまくできても成功しません。いろんな力が身につきます。私は、子どもたちの一生懸命な姿を見て、この世で最も美しいものの一つを見せていただいたと思いました。

　子どもたちが、そのすばらしさを本当にわかるのは、卒園してからなのでしょう。

(写真は英田幼稚園公式ホームページから)

　「ウェルビーイング(well-being)」は、直訳すれば「良いあり方」です。各国の「幸福度」を調査して、比較することがOECDでも行われています。

　野田市長は、令和4年度(2022年度)の市政運営方針に、この言葉を「肉体的、精神的、社会的すべてにおいて満たされた状態」と紹介され、次のように述べられています。

　「これからはモノだけではなく、多様な豊かさによる、「well-being」が実現する社会をめざさなければなりません。約100年前に宮沢賢治が残した、「世界がぜんたい幸福にならないうちは個人の幸福はあり得ない」という言葉があります。これは、一個人だけが幸せであれば良いというものではない、ということを示唆している言葉と読み取れます。世界中のすべての人の、十人十色な、多様な幸せの実現のためには、いかにお互いがつながり、ひびきあい、輝くことができるかが重要となるのです。」

　「GIGAスクール」(ぎがすくーる)という言葉を知っていますか？

　文部科学省は、これ以前より「主体的、対話的で深い学び」を推進していました。いわゆる「うけたまわり授業」ではなく、自ら進んで「学習」する子どもの育成です。それにこのGIGAスクールが加わり、これまでの教育とは大きく変わってきています。

　さらに、東大阪市では「AIドリル」を他市に先行して全小中学校に導入しています。子ども一人ひとりの学力に合わせてAI(人工知能)が問題を出してくれ、答え合わせや解説をしてくれます。遅れ気味の子にはできるところから、先をやりたい子は進むこともできます。不登校になっている子にもより学習がしやすくなるものと期待しています。

　東大阪市では、デジタルトランスフォーメーション(DX)を推進しており、学校教育の分野でも「教育DX」を推進しています。教職員が最先端のICTを駆使して、効率のよい勤務や魅力のある授業を今後さらに展開できるよう、東大阪市教育委員会もがんばってまいります。

　私は、子どもの教育課題は、子どものせいではなく、大人の課題なのだというところから、改善が始まると考えます。

　世の中が厳しくなるほど、弱者にしわ寄せが来るものです。子どもは大人と比べれば弱い立場にあります。自立するまで大人の力が必要だからです。

　その子どもたちを、教え、支え、話しを聞き、時には福祉的な関わりをしながら、日々育んでいるのが、教師という専門職の人たちです。

　最近では、以前に加えて、外国語教育、ICT教育、プログラミング教育、メディアリテラシーなども行うよう国の制度が変わりました。

　ユダヤ民族に伝わる話にも、国を真に守っているのは兵士というよりは教師である、という趣旨のものがあります。教育は「芸術」と例える人もいます。

　しかし現在、全国的に「教員不足」が問題になっています。精神を病む教員も全国的に増加傾向にあります。これは危機的な状況です。

　私たちは、今、「私自身が」「子どもたちのために何ができるか」と問い直す時に来ているのではないでしょうか。

　いまや日本の学校教育は、さまざまなボランティア、退職教員、サポーターなどによって支えられていると言っても言い過ぎではありません。これらの方々と教員が手を取り合って学校教育を維持しているのです。

　学校事務職員をはじめとした職員も同様です。イギリスなどでは、学校の教員と職員の人数がほぼ同数であると言われています。日本の学校では、数百人の子どもたちや大人が毎日のように集い、授業という各種講演を過密スケジュールで行っているわけですが、世話する事務職員は少人数です。昭和の時代に比べて、学校に求められる機能は、格段に増えました。学校のホームページ一つとってもお分かりのことでしょう。

　このようなことから、私は、学校(園)の教職員を支援するのです。私は、東大阪市の子どもたちを育む教職員一人ひとりが、生き生きと活躍できるよう努めます。教育DXを進め、「働き方改革」というより「働きやすさ改革」を進めていきます。

　令和4年度当初の小学校給食配送のことでは、ご迷惑とご心配をおかけしました。

　一方で、4月から全中学校での給食提供が完成し、5月23日をもって市内小学校、中学校、義務教育学校の給食が「完全実施」となりました。さらに、国の支援により給食食材の値上分の予算を増額し、給食費や質を維持しています。

　令和4年度の3学期(令和5年1から3月)の給食は、国の交付金を活用し、小中学校で無償とすることを市議会でご決定いただきました。

　これからも、おいしくて、あたたかく、安心・安全な給食を提供できるように努めていきます。

　給食の調理・配達・配膳をしていただいている皆さん、いつもありがとうございます。